Wprowadzenie – 10 min

Powiedz uczniom, że będziecie rozmawiać o bezpieczeństwie w sieci i że nauczą się, jak oceniać wiadomości, korzystając z pięciu podstawowych zasad. Wyjaśnij, że dorośli, podobnie jak dzieci, czasem otrzymują niechciane wiadomości. Dziś uczniowie wcielą się w rolę prawdziwych Cyberagentów, aby pomóc tym dorosłym, oceniając otrzymane wiadomości.

Stwórzcie razem z dziećmi mapę myśli: o czym myślą, gdy słyszą określenie „niechciane wiadomości”? Omówcie, kiedy coś uznaje się za niechciane. Zachęć uczniów do podawania przykładów, takich jak wiadomości phishingowe, fałszywe wiadomości lub przykre wiadomości, które sami mogli otrzymać.

Trening core – 30 min

Poinformuj, że teraz jako klasa zaczynacie grę i omów zasady gry oraz podział uczniów na poszczególne grupy z wyprzedzeniem. Uruchom questa na tablicy interaktywnej.

Podczas tego Class Questu te same pytania są zadawane przed lekcją i po niej. Dzięki temu możecie wspólnie sprawdzić, czy dzieci wiedzą po lekcji więcej niż przed nią.

Poniżej znajdują się pytania, które są zadawane w trakcie gry w formie quizu:

Pytanie 1:

Jeśli widzisz link, który wygląda podejrzanie, ale jest w nim napisane, że wygrałeś nagrodę, jaki wybór jest najbezpieczniejszy?

1. Nie otwieraj linku, ponieważ może zawierać wirusa ✅
2. Otwórz link, bo może to być coś fajnego
3. Udostępnij link znajomym, żeby oni też mogli wygrać

Pytanie 2:

Dostajesz niemiły komentarz na czacie podczas gry. Co najlepiej zrobić?

1. Zamknąć grę i nigdy więcej nie grać online
2. Zignorować komentarz, a jeśli to się powtarza, zgłosić go dorosłemu albo w samej grze ✅
3. Odpowiedzieć niemiłym komentarzem, żeby ta druga osoba poczuła się źle

Pytanie 3:

Grasz w grę i ktoś prosi cię o podanie danych osobowych, takich jak adres. Co powinieneś/powinnaś zrobić?

1. Podać te dane, może poznasz nowego przyjaciela
2. Wymyślić inny adres i go podać
3. Nie podawać żadnych danych osobowych, ponieważ nie wiesz, kto to jest ✅

Pytanie 4:

Ktoś w internecie prosi o twoje hasło, żeby mógł pobrać dla ciebie nowe gadżety. Co robisz?

1. Odmów i powiedz o tym dorosłemu ✅
2. Zmień jedną literę w haśle, a potem je podaj
3. Podaj je! Brzmi super!

Jak mogę uatrakcyjnić lekcję i uczynić ją bardziej interaktywną?

1. W queście Sanne i André opowiadają różne rzeczy o Internecie. Jest to opisane w formie tekstu. Możesz poprosić dzieci, aby czytały tekst przypisany do konkretnej postaci (na przykład dziecko x czyta tekst André, a dziecko y czyta tekst Sanne).
2. Podczas questa trzeba będzie podejmować decyzje. Możesz przy tym zastosować aktywną metodę pracy. Na przykład: jeśli uważasz, że powinniśmy iść w prawo, wstań. Jeśli uważasz, że powinniśmy iść prosto, zostań na swoim miejscu. A jeśli uważasz, że powinniśmy iść w lewo, usiądź na podłodze.
3. Wykonajcie zadania klasowe!

Zakończenie - 10 min

Kilka pytań do głębszej dyskusji po zakończeniu Class Quest:

1. Jaka jest najważniejsza rzecz, której nauczyłeś/nauczyłaś się dziś o bezpieczeństwie w sieci? Oczekiwana odpowiedź: Nauczyłem/nauczyłam się, że nigdy nie powinienem/powinnam lekkomyślnie udostępniać swoich danych osobowych, bo ludzie mogą je wykorzystać w niewłaściwy sposób.
2. Załóżmy, że członek rodziny (na przykład twoi dziadkowie) dostaje podejrzaną wiadomość. Co byś im doradził/doradziła? Oczekiwana odpowiedź: Powiedziałbym/powiedziałabym im, żeby nie otwierali wiadomości ani nie klikali w żadne linki, dopóki nie będą mieli pewności, że jest prawdziwa, albo pomógłbym/pomogłabym im to sprawdzić.
3. Jak możesz pomóc koledze lub koleżance z internetu, którzy są prześladowani, nie pogarszając sytuacji? Oczekiwana odpowiedź: Poradziłbym/poradziłabym im, żeby zablokowali prześladowcę, zgłosili to dorosłemu lub stronie internetowej oraz wspierałbym/wspierałabym mojego przyjaciela.
4. Jakie są zagrożenia związane z udostępnianiem w internecie danych osobowych, takich jak adres zamieszkania czy numer telefonu? Oczekiwana odpowiedź: Obcy ludzie mogliby ci przeszkadzać albo próbować cię oszukać.
5. Czy jest coś, o czym chciałbyś/chciałabyś się jeszcze dowiedzieć lub co chciałbyś/chciałabyś poćwiczyć w temacie bezpieczeństwa w internecie? Oczekiwana odpowiedź: Chciałbym/chciałabym nauczyć się, jak lepiej chronić swoje konta przed hakerami.
6. Czy kiedykolwiek dostałeś/dostałaś wiadomość lub link, co do którego nie byłeś/nie byłaś pewien/pewna, czy jest prawdziwy? Co zrobiłeś/zrobiłaś? Oczekiwana odpowiedź: Pokazałem/pokazałam wiadomość rodzicom, a oni powiedzieli mi, żebym ją zgłosił/zgłosiła i usunął/usunęła.
7. Skąd możesz wiedzieć, czy strona internetowa lub wiadomość jest godna zaufania? Na co zwracasz uwagę? Oczekiwana odpowiedź: Sprawdzam, czy w pasku adresu jest ikona kłódki oraz czy adres strony kończy się czymś znajomym, jak .nl albo .com.
8. Czy kiedykolwiek udostępniłbyś/udostępniłabyś swój adres lub numer telefonu w internecie? Dlaczego tak lub dlaczego nie? Oczekiwana odpowiedź: Nie, ponieważ jeśli obcy pozna takie informacje, może zrobić coś złego, na przykład zadzwonić do mnie albo przyjść do mojego domu.
9. Załóżmy, że przyjaciel prosi cię o wysłanie zdjęcia kogoś innego bez wiedzy tej osoby. Co byś zrobił/zrobiła? Oczekiwana odpowiedź: Najpierw poprosiłbym/poprosiłabym osobę na zdjęciu o zgodę, zanim cokolwiek wyślę.
10. Co byś zrobił/zrobiła, gdyby ktoś w internecie powiedział coś niemiłego lub przykre­go tobie lub twojemu przyjacielowi? Oczekiwana odpowiedź: Wsparłbym/wsparłabym mojego przyjaciela i wspólnie zastanowilibyśmy się, co możemy zrobić — albo zignorowalibyśmy to.
11. Czy kiedykolwiek widziałeś/widziałaś film lub obraz, który sprawił, że poczułeś/poczułaś się nieswojo? Co zrobiłeś/zrobiłaś? Oczekiwana odpowiedź: Tak, przypadkowo natknąłem/natknęłam się na straszny film. Zawołałem/zawołałam rodziców i zamknąłem/zamknęłam ekran.

Zadanie uzupełniające

Jeśli chcesz powtórzyć i/lub pogłębić Główny Cel, wydrukuj zadanie uzupełniające „ZABIERAMY TO ZE SOBĄ!”. Uczniowie mogą wykonać te zadania w domu, a po kilku dniach możesz sprawdzić, czy je zrobili i co o nich sądzą. Odpowiedzi można również znaleźć w aneksie.

Porady

1. Aby dodać dynamicznego charakteru, rozważ poproszenie uczniów, by po kolei czytali tekst, co sprawi, że doświadczenie będzie jeszcze bardziej angażujące.
2. Jeśli wolisz cichą misję, możesz wyłączyć dźwięk. Wystarczy przejść do menu opcji gry, gdzie po prawej stronie znajdziesz odpowiadające mu ilustracje.
3. A teraz zanurzmy się w sedno naszej misji! Przejdź do menu opcji gry, gdzie możesz wyłączyć muzykę.

Aneks

Weźmiemy to ze sobą!

„Pomóż starszej osobie pozostać bezpieczną w sieci!”

Zadanie 1: Porozmawiaj ze swoim dziadkiem, babcią, starszym sąsiadem lub inną dorosłą osobą o bezpieczeństwie w Internecie. Zadaj jej poniższe pytania i pomóż nauczyć się, jak bezpieczniej obchodzić się z cyfrowymi wiadomościami i danymi osobowymi. Zapisz udzielone odpowiedzi lub wskazówki, którymi się podzieliłeś, w polach pod pytaniami.

1. Czy kiedykolwiek otrzymałeś podejrzaną wiadomość? Co z nią zrobiłeś?
2. Czy wiesz, jak sprawdzić, czy wiadomość lub strona internetowa jest godna zaufania?
3. Co byś zrobił, gdyby ktoś poprosił cię w Internecie o podanie danych osobowych?
4. Czy masz jakieś pytania dotyczące bezpiecznego korzystania z Internetu? Mogę ci pomóc!

Zadanie 2: Pokaż starszej osobie podejrzaną wiadomość lub nieznaną stronę internetową i wspólnie porozmawiajcie o tym, jak można rozpoznać, czy jest prawdziwa, czy fałszywa.

Podsumowanie: Napisz lub opowiedz w kilku zdaniach, czego nauczyłeś się z tej rozmowy. Czy udało ci się komuś pomóc? Co było dla ciebie najbardziej zaskakujące?

Weźmiemy to ze sobą! (Odpowiedzi)

E-mail z Paypall: Fałszywy. Imię użytkownika nie zostało podane i użyto ogólnego powitania. Pierwsze zdanie ma wywołać poczucie pilności, licząc na to, że użytkownik zareaguje bez zastanowienia. W e-mailu znajdują się też błędy gramatyczne i ortograficzne, jeśli przyjrzysz się uważnie.

E-mail z Amazona: Fałszywy. Ten phishingowy e-mail podszywający się pod Amazona pochodzi z podejrzanego adresu, nie zawiera imienia klienta i wywiera presję, by jak najszybciej zaktualizować dane płatnicze.

E-mail z Netflixa: Fałszywy. W całej wiadomości występują błędy językowe i ortograficzne. W powitaniu brakuje imienia klienta, a pole „Do:” jest całkowicie puste, co oznacza, że e-mail prawdopodobnie był częścią większej kampanii phishingowej wysłanej na wiele adresów e-mail.

https://us.norton.com/blog/online-scams/phishing-email-examples