Durée de la quête pédagogique
: 45 minutes
Public cible
: 8 à 12 ans
Sanne et André ont besoin de l'aide de la classe pour vérifier les messages envoyés par les grands-parents. De nombreuses personnes âgées reçoivent des messages et ne savent pas toujours quoi en faire. La classe a pour tâche d'évaluer ces messages en utilisant les cinq règles de base de la communication en ligne. Ils doivent décider s'il faut ignorer/rapporter ou répondre/accepter les messages.
Grâce à cette activité, les élèves apprennent ce qu'il faut rechercher lorsqu'ils évaluent les messages. L'expéditeur est-il authentique ? Demandent-ils des informations sensibles ? De cette manière, ils découvrent comment reconnaître les messages faux et malveillants et comment empêcher quelqu'un de tomber dans un piège en ligne.
Objectifs d'apprentissage
Littératie numérique
Objectif principal : Sécurité et confidentialité
Objectif d'apprentissage : L'élève utilise les systèmes numériques, les données, ainsi que sa propre confidentialité et celle des autres de manière sûre et responsable.
Dans cette quête de classe :
Reconnaître les risques de sécurité lors de l'utilisation de systèmes numériques et de données.
Évaluer les dilemmes lors du partage de données personnelles, d'informations ou de contenus numériques, tant pour soi-même que pour les autres.
Répondre de manière appropriée au contenu inapproprié, aux comportements et aux risques pour la sécurité dans les environnements numériques.
Dans les quêtes de classe « Qu'est-ce que les données ? » et « Phishing » :
Utiliser les systèmes numériques, les données et les informations de manière sécurisée, et prendre des mesures techniques appropriées pour les protéger.
Dans les devoirs de suivi (approfondissement et répétition) :
Évaluer les dilemmes lors du partage de données personnelles, d'informations ou de contenus numériques, tant pour soi-même que pour les autres.
Éducation à la citoyenneté
Objectif principal : Culture scolaire
Dans cette quête de classe et les devoirs de suivi :
Encourager les compétences de pensée critique, le raisonnement moral et éthique, et la communication respectueuse en ligne et hors ligne sur ces sujets.
Objectif principal : Engagement démocratique
Dans cette quête de classe et les devoirs de suivi :
Communiquer de manière respectueuse.
Prérequis
Tableau interactif
Créez un compte ici à l'avance. Si vous souhaitez vous entraîner à une quête au préalable, cliquez sur « s'entraîner » au début. Cette étape prend environ une demi-heure.
Glossaire
Cyber : un mot qui indique quelque chose en rapport avec Internet ou l’ordinateur.
Phishing : Dans le phishing, les criminels essaient de vous attirer vers un faux site web via des e-mails. Là, ils volent des informations ou de l'argent. Le phishing consiste essentiellement à "pêcher" les données personnelles des gens. (voyez aussi la quête “Phishing”)
Virus : un programme ou un morceau de code créé pour endommager un ordinateur.
La leçon
Introduction - 10 min
Dites aux étudiants que vous parlerez de la sécurité en ligne et qu'ils apprendront à évaluer les messages en utilisant les cinq règles de base. Expliquez que les adultes, tout comme les enfants, reçoivent parfois des messages indésirables. Aujourd'hui, les élèves vont jouer le rôle de vrais agents du cyberespace pour aider ces adultes en évaluant les messages.
Créez une carte mentale avec les enfants : à quoi pensent-ils lorsqu'ils entendent parler de messages indésirables ? Discutez de ce qui est considéré comme indésirable. Encouragez les élèves à partager des exemples, tels que des messages de phishing, des messages faux ou des messages méchants qu'ils ont pu recevoir eux-mêmes.
Centre - 30 min
Indiquez que vous allez maintenant commencer le jeu en classe et discutez des règles du jeu ainsi que de la répartition des élèves entre les différents groupes à l'avance. Commencez la quête sur le tableau blanc interactif.
Au cours de cette quête de classe, les mêmes questions sont posées avant et après la leçon. Ainsi, vous pouvez ensemble voir si les enfants en savent plus après la leçon qu'avant.
Ci-dessous les questions posées pendant le jeu sous forme de quiz :
Question 1 :
Si vous voyez un lien qui semble étrange mais qui dit que vous avez gagné un prix, quel est le choix le plus sûr ?
Ne pas ouvrir le lien, car il pourrait contenir un virus ✅
Ouvrir le lien, car cela pourrait être amusant
Partager le lien avec vos amis pour qu'ils puissent gagner aussi
Question 2 :
Vous recevez un commentaire méchant dans un chat pendant un jeu. Quelle est la meilleure chose à faire ?
Fermer le jeu et ne plus jamais jouer en ligne
Ignorer le commentaire et, si cela continue, le signaler à un adulte ou dans le jeu ✅
Répondre par un commentaire méchant pour que l'autre personne se sente mal
Question 3 :
Vous jouez à un jeu et quelqu'un vous demande des informations personnelles, comme votre adresse. Que devriez-vous faire ?
Donner l'information, peut-être que vous vous ferez un nouvel ami
Inventer une adresse différente et la partager
Ne pas partager d'informations personnelles, car vous ne savez pas qui c'est ✅
Question 4 :
Quelqu'un en ligne vous demande votre mot de passe pour pouvoir télécharger de nouveaux gadgets pour vous. Que faites-vous ?
Dire non et en parler à un adulte ✅
Changer une lettre de votre mot de passe puis le donner
Le donner ! Ça semble génial !
Comment rendre la leçon plus interactive ?
Dans la quête, Sanne et André racontent toutes sortes de choses sur Internet. Cela est décrit dans le texte. Vous pouvez choisir de faire lire aux enfants le texte d'un personnage spécifique (par exemple, l'enfant x lit le texte d'André et l'enfant y lit le texte de Sanne).
Pendant la quête, des choix devront être faits. Vous pouvez choisir d'utiliser une forme active de travail pour ce faire. Par exemple : Si vous pensez que nous devons aller à droite, vous pouvez vous lever. Si vous pensez que nous devons aller tout droit, vous pouvez rester assis. Et si vous pensez que nous devons aller à gauche, vous pouvez vous asseoir par terre.
Faites les activités de classe !
Clôture - 10 min
Quelques questions de discussion plus approfondies à aborder après la Mission de Classe :
Quelle est la chose la plus importante que tu as apprise aujourd'hui sur la sécurité en ligne ? Réponse attendue : J'ai appris que je ne devrais jamais partager mes informations personnelles sans précaution, car des personnes pourraient en abuser.
Supposons qu'un membre de ta famille (par exemple, ton grand-parent) reçoive un message suspect. Que leur conseillerais-tu de faire ? Réponse attendue : Je leur dirais de ne pas ouvrir le message ni cliquer sur des liens avant d'être sûrs que c'est réel, ou je les aiderais à le vérifier.
Comment peux-tu aider un ami en ligne qui est victime de harcèlement sans aggraver la situation ? Réponse attendue : Je leur conseillerais de bloquer l'agresseur, de le signaler à un adulte ou au site, et de soutenir mon ami.
Quels sont les risques de partager des informations personnelles en ligne, telles que ton adresse ou ton numéro de téléphone ? Réponse attendue : Des inconnus pourraient te déranger ou essayer de te tromper.
Y a-t-il quelque chose que tu aimerais apprendre ou pratiquer davantage concernant la sécurité en ligne ? Réponse attendue : J'aimerais apprendre à mieux protéger mes comptes contre les pirates.
As-tu déjà reçu un message ou un lien dont tu n'étais pas sûr de la réalité ? Qu'as-tu fait ? Réponse attendue : J'ai montré le message à mes parents, et ils m'ont dit de le signaler et de le supprimer.
Comment savoir si un site web ou un message est fiable ? Que cherches-tu ? Réponse attendue : Je vérifie s'il y a une icône de cadenas dans la barre d'adresse et si le site se termine par quelque chose de familier, comme .fr ou .com.
Partagerais-tu ton adresse ou ton numéro de téléphone en ligne ? Pourquoi ou pourquoi pas ? Réponse attendue : Non, car si un inconnu sait cela, il pourrait faire quelque chose de mal, comme m'appeler ou venir chez moi.
Supposons qu'un ami te demande d'envoyer une photo de quelqu'un sans que cette personne le sache. Que ferais-tu ? Réponse attendue : Je demanderais d'abord la permission à la personne sur la photo avant d'envoyer quoi que ce soit.
Que ferais-tu si quelqu'un en ligne te disait quelque chose de méchant ou désagréable à toi ou à un ami ? Réponse attendue : Je soutiendrais mon ami et réfléchirais ensemble à ce que nous pouvons faire — ou l'ignorer.
As-tu déjà vu une vidéo ou une image qui t'a mis mal à l'aise ? Qu'as-tu fait ? Réponse attendue : Oui, je suis tombé par hasard sur une vidéo effrayante. J'ai appelé mes parents et fermé l'écran.
Travail complémentaire
Si tu souhaites revoir et/ou approfondir l’Objectif Principal, imprime le travail complémentaire “NOUS LE PRENDRONS AVEC NOUS !”. Demande aux élèves de compléter ces devoirs à la maison et vérifie quelques jours plus tard s'ils les ont faits et ce qu'ils en ont pensé. Les réponses peuvent également être trouvées dans l'annexe.
Conseils
Pour rendre l'activité plus dynamique, vous pouvez demander aux élèves de lire le texte à tour de rôle, afin de rendre l'expérience encore plus engageante.
Si vous préférez réaliser une quête silencieuse, vous avez la possibilité de désactiver le son. Il vous suffit d'accéder au menu des options du jeu; vous trouverez les images correspondantes ci-contre.
Maintenant, plongeons au cœur de notre quête ! Allez dans le menu des options du jeu où vous pourrez désactiver la musique.
Annexe
Nous l'emporterons avec nous !
"Aidez une personne âgée à rester en sécurité en ligne !"
Devoir 1 : Parlez avec votre grand-père, grand-mère, un voisin âgé ou un autre adulte de la sécurité en ligne. Posez-leur les questions suivantes et aidez-les à apprendre à gérer les messages numériques et les données personnelles de manière plus sûre. Notez les réponses qu'ils ont données ou les conseils que vous avez partagés dans les cases ci-dessous les questions.
Avez-vous déjà reçu un message suspect ? Qu'en avez-vous fait ?
Savez-vous comment vérifier si un message ou un site web est digne de confiance ?
Que feriez-vous si quelqu'un vous demandait des informations personnelles en ligne ?
Avez-vous des questions sur l'utilisation sécuritaire d'internet ? Je peux vous aider !
Devoir 2 : Montrez à la personne âgée un message suspect ou un site web inconnu, et discutez ensemble de comment vous pouvez déterminer s'il est réel ou faux.
Conclusion : Écrivez ou dites en quelques phrases ce que vous avez appris de la conversation. Avez-vous réussi à aider quelqu'un ? Qu'est-ce qui vous a le plus surpris ?
Nous l'emporterons avec nous ! (Réponses)
Email PayPal : Faux. Le nom de l'utilisateur n'a pas été spécifié et c'est une formule d'accueil générique. La première phrase provoque un sentiment d'urgence, espérant que l'utilisateur agisse sans réfléchir. Il y a aussi des erreurs de grammaire et d'orthographe dans l'email si on regarde de près.
Email Amazon : Faux. Cet email de phishing Amazon provient d'une adresse email suspecte, n'inclut pas le nom du client et pousse le client à mettre à jour rapidement ses informations de paiement.
Email Netflix : Faux. Il y a des fautes d'orthographe et de grammaire dans tout l'email. Le nom du client manque dans l'accueil et le champ “À :” est complètement vide, ce qui signifie que l'email faisait probablement partie d'une campagne de phishing plus large envoyée à plusieurs adresses email.
