Introduction - 10min

Expliquez aux élèves que quelque chose s'est produit en ligne pendant un jeu et qu'ils aideront Isabelle, la détective des COPS, à enquêter sur ce qui s'est passé. Ne révélez pas encore que le sujet est la prédation en ligne (grooming). Les élèves le découvriront eux-mêmes à la fin de la quête de classe. À ce moment-là, assurez-vous de prévoir suffisamment de temps et d'espace pour une discussion ouverte et sécurisée en classe sur le sujet.

Commencez la leçon en vous appuyant sur les expériences personnelles des élèves. Discutez de ce qu'ils connaissent sur les jeux en ligne et les plateformes sociales. Par exemple, demandez :

1. Quels jeux ou plateformes utilisez-vous?
2. Parlez-vous parfois à des personnes que vous ne connaissez pas en ligne?
3. Quels genres de choses vivez-vous en ligne?
4. Qu'aimez-vous dans les contacts en ligne? Y a-t-il des choses que vous n'aimez pas?

Vous pouvez recueillir les réponses des élèves dans une carte mentale.

Cœur - 30 min

Lancez la Quête sur le tableau numérique interactif et expliquez aux élèves que vous allez démarrer le jeu ensemble. Avant de débuter, passez en revue les règles de la classe qui s'appliquent lorsqu'on joue ensemble sur le tableau numérique. Par exemple, vous pouvez choisir que les élèves lisent à tour de rôle certaines parties du texte à voix haute.

Tout au long de la quête de classe, Isabelle pose diverses questions afin d'encourager la discussion sur les jeux en ligne et la prédation en ligne, de manière accessible et adaptée à l'âge des élèves.

Au cours de la mission, les élèves effectuent deux courtes activités dynamisante et résolvent quatre énigmes.

Activité dynamisante 1

Les élèves participent à une courte activité. Ils étirent leurs bras et leurs doigts le plus haut possible dix fois, puis se tiennent en équilibre sur chaque jambe cinq fois. Le personnage explique que ces exercices sont utilisés par les joueurs de e-sport pour se préparer à une compétition. Cette activité aide les élèves à se mettre en mouvement et à se concentrer sur la leçon.

Enigme 1 – Alimentez la Porte (Annexe 1)

Dans cette énigme, les élèves doivent aider le joueur à alimenter la porte en énergie. Pour cela ils doivent résoudre une énigme de câblage en connectant correctement les fils. Les élèves peuvent aider le joueur en indiquant dans quel sens les tuiles doivent être tournées.

Enigme 2 – Tuiles Cassées (Annexe 2)

Lorsque le joueur avance d'un pas, les trous disparaissent de la vue. Les élèves doivent se souvenir où se trouve le chemin sûr et guider le joueur en donnant des instructions telles que "haut", "tout droit", ou "bas". Lors de son retour au point de départ, les trous redeviennent visibles. Si le joueur tombe, il peut réessayer.

Enigme 3 – Tuiles Cassées 2 (Annexe 3)

Cette énigme fonctionne de la même façon que l'énigme 2 mais elle est plus difficile.

Énergisant 2 – Jeu des Poses (Annexe 4)

Les élèves se lèvent et imitent les poses dès qu'elles apparaissent dans le cadre.

Cette activité sert de référence symbolique aux situations pouvant survenir lors d'une prédation en ligne. Les enfants peuvent parfois être invités lors de vidéoconférences à faire des choses devant la caméra que d'autres ne sont pas censés voir, pour découvrir plus tard qu'ils ont été enregistrés en secret. Discutez de ce sujet avec la classe de manière sûre et adaptée à l'âge.

Enigme 4 – Jacques a dit (Annexe 5)

Les boutons à côté du robot s'allument de différentes couleurs et dans un ordre spécifique. Les élèves doivent se souvenir de la séquence puis la répéter en sautant sur les boutons de la bonne couleur dans le même ordre. S'ils réussissent, la porte s'ouvrira.

Clôture - 10 min

Les élèves concluent la leçon avec une dernière énigme. Dans cette activité, ils aident Isabelle à organiser toutes les informations recueillies pendant la mission. Tout au long de la quête, Isabelle a pris diverses notes que les élèves doivent classer en trois catégories: faible risque, incertain ou haut risque.

Chaque élève reçoit une feuille de travail (Annexe 6: Tableau d’Isabelle). À la fin de la leçon, les élèves peuvent emporter la feuille de travail à la maison pour continuer à en discuter avec leurs parents ou tuteurs.

Le but est d'encourager des conversations ouvertes entre parents et enfants sur la sécurité en ligne. Cela aide également les parents à mieux comprendre le monde en ligne de leur enfant et facilite les discussions pour les enfants sur leurs expériences en ligne.

Astuces

1. Pour rendre l'activité plus dynamique, vous pouvez demander aux élèves de lire le texte à tour de rôle, afin de rendre l'expérience encore plus engageante.
2. Si vous préférez réaliser une quête silencieuse, vous avez la possibilité de désactiver le son. Il vous suffit d'accéder au menu des options du jeu; vous trouverez les images correspondantes ci-contre.
3. Maintenant, plongeons au cœur de notre quête ! Allez dans le menu des options du jeu où vous pourrez désactiver la musique.

En savoir plus

Informations supplémentaires sur la prédation en ligne (grooming) pour les enseignants

Quand on entend le terme grooming, on pense souvent uniquement au grooming sexuel, mais le grooming peut également prendre plusieurs autres formes, notamment :

1. Grooming financier. Exemples : Quelqu'un persuade un enfant d'envoyer des photos ou des vidéos, puis menace de les partager publiquement. La personne exige de l'argent, des cartes cadeaux ou d'autres formes de paiement pour garder le contenu privé.
2. Grooming idéologique (radicalisation). Exemples : “Personne ne te comprend à part nous.” “Ce groupe de personnes est mauvais.” “on te cache la vérité” Promotion d'une vision du monde extrême ou nihiliste.
3. Grooming social. Exemples : “Si tu veux être accepté(e), tu dois faire ça.” Encouragement à participer à des défis dangereux. Banalisation du harcèlement. Présentation de la haine ou de l'humiliation comme “juste une blague.”

Signes communs du grooming en ligne

1. Quelqu'un demande à garder des secrets vis-à-vis des parents, des enseignants ou des amis.
2. Quelqu'un demande des informations personnelles.
3. Quelqu'un pousse un enfant à déplacer les conversations vers des discussions privées ou des appels vidéo.
4. Quelqu'un fait des compliments excessifs, des cadeaux ou une attention particulière.
5. Quelqu'un essaie de faire culpabiliser un enfant.
6. Quelqu'un tente d’isoler un enfant de ses parents ou amis.
7. Les conversations sont inconfortables, mais l'enfant ne se sent pas capable d'y mettre fin.

Annexe

Annexe 1: Alimenter la porte

Réponse:

Annexe 2: Tuiles cassés

Réponse:

Annexe 3: Tuiles cassés 2

Réponse:

Annexe 4: Jeu des poses

Annexe 5: Jacques a dit

Réponse: rouge - jaune - rouge - vert

Annexe 6: Tableau d'Isabelle

Aidez Isabelle à trier les informations que vous avez rassemblées pendant la mission.